Иллюзорное превосходство
Иллюзо́рное превосхо́дство — вид когнитивного искажения, проявляющегося в склонности преувеличивать свои достоинства и преуменьшать недостатки в сравнении с другими людьми. Это явление изучается в социальной психологии. Впервые понятие было использовано в 1991 году[1].
Эффекты в различных ситуациях
правитьПроявление иллюзорного превосходства было обнаружено у людей, сравнивающих себя с другими в самых разных аспектах жизни, в том числе во время сдачи экзаменов, в работе (в производительности труда), в социальных условиях (например в оценке чьей-то популярности или степени обладания некими положительными личными качествами), а также в повседневных способностях, требующих особой подготовки[1].
Способности восприятия
правитьОценка IQ
правитьОдин из основных эффектов иллюзорного превосходства в IQ называется «Эффект Даунинга». Этот эффект описывает склонность людей с уровнем IQ ниже среднего переоценивать уровень своего IQ, и наоборот: люди с IQ выше среднего обычно предполагают, что их IQ ниже. Впервые эта особенность была изучена К. Л. Даунингом, который провел кросс-культурные исследования по субъективному восприятию собственного интеллекта. В исследованиях Даунинга также было выявлено, что способность оценить уровень IQ другого человека пропорциональна уровню собственного IQ, то есть чем ниже IQ индивида, тем сильней он занижает чужой IQ и чаще оценивает себя как персону с интеллектуальным уровнем выше, чем у окружающих, а люди, обладающие высоким IQ, точно оценивают чужой интеллект, но считают свой IQ уступающим при сравнении с теми, кто в действительности равен им. Различие между действительным уровнем IQ и предполагаемым у представителей разного пола было отмечено английским психологом Адрианом Фёрнхэмом (англ. Adrian Furnham). В своих исследованиях он предположил, что мужчины склонны переоценивать свой IQ в среднем на 5 баллов, в то время как женщины обычно свой уровень недооценивают[2][3].
Память
правитьИллюзорное превосходство было выявлено в исследовании Шмидта, Берга и Дильмана (англ. W. Schmidt; Ina J. Berg; Betto G. Deelman), в котором была изучена субъективная оценка собственной памяти и памяти других. В исследовании приняла участие группа людей, возраст которых составлял от 46 до 89 лет, им необходимо было сравнить свою память с памятью людей той же возрастной группы, 25-летними и со своей собственной памятью, когда они были в возрасте 25 лет. Как оказалось, старшие в среднем считают, что их память лучше, чем у сверстников и более молодых. Тем не менее проверка показала, что зависимость памяти подопытных от их возраста незначительна[4].
Мыслительные задачи
правитьОсновная статья: Эффект Даннинга — Крюгера
В экспериментах Даннинга и Крюгера участникам были даны задания, такие как решение логических, грамматических задач, определение, насколько забавна та или иная шутка. Затем испытуемым было необходимо оценить свой успех в выполнении этих заданий относительно остальных участников, что позволило провести сравнение действительного и ожидаемого результата выполнения заданий[5]. Результаты были разделены на четыре группы в зависимости от действительного итога решения задач. Выяснилось, что все четыре группы оценили свое исполнение как «выше среднего», что означает, что группа с самыми низкими показателями проявила наибольшее иллюзорное превосходство. Исследователи объясняют это тем, что участники, наименее способные выполнить предложенные задания, были так же неспособны увидеть навыки по решению задач у остальных участников[6].
Академические способности
правитьВ опросе сотрудников факультета в университете штата Небраска, проведенном в 1977 году, 68 % респондентов отнесли себя к четверти наиболее способных преподавателей, и более 90 % оценили свои преподавательские способности как «выше среднего»[7].
В ходе аналогичного опроса в 2000 году 87 % студентов МВА в Стэнфордском университете оценили свою успеваемость на уровне выше среднего[8].
Иллюзорное превосходство также объясняет ряд судебных исков, поступающих в суд. Эффект иллюзорного превосходства добавляет многим адвокатам уверенности, что они выиграют дело[9].
Восприятие информации
правитьПо мнению психолога Джеффри Манро, человек лучше воспринимает ту информацию, которая в наибольшей степени соответствует его уже сформировавшимся взглядам. Такая информация лучше запоминается и служит очередным укреплением системы убеждений, а в информацию, которая идет вразрез с убеждениями, поверить довольно сложно[10].
Здоровье
правитьВ исследовании, проведенном Hoorens & Harris в 1998 году, опрашиваемым предлагалось оценить, насколько здоровым они считают свой образ жизни в сравнении с образом жизни их знакомых. По результатам исследования выяснилось, что в среднем опрашиваемые полагают, что в большей степени им свойственны элементы здорового образа жизни, нежели нездорового, а их знакомым — наоборот[11].
Теории объяснения
правитьЭгоцентризм
правитьОсновная статья: Эгоцентризм
Теория эгоцентризма состоит в том, что человек считает более важными и значимыми собственные силы, характеристики и поведение, чем у других. В соответствии с этой теорией, люди склонны переоценивать свои возможности, потому что полагают, что у них есть некоторые особенные преимущества и поэтому выполненная ими работа приведёт к лучшему результату, чем выполненная кем-то другим, даже если это на самом деле не так. В 1999 году Крюгер нашёл подтверждение этой теории, проведя исследование с привлечением участников, которые должны были оценить свою способность решать простые и сложные задачи. Практически все участники исследования оценили свою способность решать простые задачи как «выше среднего», а способность решать сложные задачи как «ниже среднего», независимо от их действительных способностей. В этом эксперименте также проявился «эффект лучше среднего», когда участникам заранее сообщили, что они справятся с заданием, и «эффект хуже среднего», когда им сообщили, что, скорее всего, они не справятся[12].
Селективный подбор
правитьСелективный подбор — сравнение себя с кем-то другим с вынесением на первый план своих достоинств и недостатков другого с целью выглядеть лучше на его фоне. Теория была проверена Вайнштейном в 1980 году[13].
Смещение внимания
правитьИдея теории состоит в том, что большее значение уделяется объекту, находящемуся в центре внимания. Большинство исследований «эффекта лучше среднего» фокусируют внимание опрашиваемого на своей собственной персоне (например, вопросы таких исследований часто начинаются со слов: «сравните себя и среднестатистического человека»). Согласно этой теории человек склонен уделять большее внимание своим личным качествам, нежели цели сравнения, соответственно, проявление «эффекта лучше среднего» должно снизиться при изменении формулировки вопроса (например «сравните среднестатистического человека и себя»)[14].
Критика
правитьСуществует мнение, что иллюзорное превосходство является следствием стремления субъекта к повышению самооценки, а не наоборот[15][16]. Таким образом, человек, принимающий меры для поднятия своей самооценки, невольно оказывается под влиянием такого когнитивного искажения.
См. также
правитьПримечания
править- ↑ 1 2 Hoorens, Vera (1993). «Self-enhancement and Superiority Biases in Social Comparison». European Review of Social Psychology. Psychology Press. 4 (1): 113—139. doi:10.1080/14792779343000040.
- ↑ Janet E. Davidson and C. L. Downing, «Contemporary Models of Intelligence» in Robert J. Sternberg, Handbook of Intelligence, 2000
- ↑ Adrian Furnham; Joanna Moutafi; Tomas Chamorro-Premuzic (March 2005). «Personality and Intelligence: Gender, the Big Five, Self-Estimated and Psychometric Intelligence». International Journal of Selection and Assessment. 13 (1): 11-24. doi:10.1111/j.0965-075X.2005.00296.x
- ↑ Iris W. Schmidt; Ina J. Berg; Betto G. Deelman (1999). «Illusory Superiority in Self-Reported Memory of Older Adults». Aging, Neuropsychology, and Cognition. 6 (4): 288—301. doi:10.1076/1382-5585(199912)06:04;1-B;FT288
- ↑ Kruger, Justin; David Dunning (1999). «Unskilled and Unaware of It: How Difficulties in Recognizing One’s Own Incompetence Lead to Inflated Self-Assessments». Journal of Personality and Social Psychology. 77 (6): 1121-34. doi:10.1037/0022-3514.77.6.1121. PMID 10626367
- ↑ Kruger, Justin; David Dunning (1999). «Unskilled and Unaware of It: How Difficulties in Recognizing One’s Own Incompetence Lead to Inflated Self-Assessments». Journal of Personality and Social Psychology. 77 (6): 1121-34. doi:10.1037/0022-3514.77.6.1121. PMID 10626367.
- ↑ K. Patricia Cross (Spring 1977). «Not Can But Will College Teachers Be Improved?». New Directions for Higher Education. 1977 (17): 1-15. doi:10.1002/he.36919771703.
- ↑ «It’s Academic.» 2000. Stanford GSB Reporter, 24 April, pp.14-5. via Zuckerman, Ezra W.; John T. Jost (2001). «What Makes You Think You’re So Popular? Self Evaluation Maintenance and the Subjective Side of the „Friendship Paradox“» (PDF). Social Psychology Quarterly. American Sociological Association. 64 (3): 207—223. doi:10.2307/3090112. JSTOR 3090112
- ↑ Neale, Margaret A.; Bazerman, Max H. (1985). «The Effects of Framing and Negotiator Overconfidence on Bargaining Behaviors and Outcomes». Academy of Management Journal. 28 (1): 34-49. doi:10.2307/256060.
- ↑ Джим Дэвис Теория притягательности. — М.: Попурри, 2014. — С. — ISBN 978-985-15-2560-3
- ↑ Hoorens, Vera; Harris, Peter (1998). «Distortions in Reports of Health Behaviours: The Time Span Effect and Illusory Superiority». Psychology and Health. 13 (3): 451—466. doi:10.1080/08870449808407303.
- ↑ Kruger, Justin (1999). «Lake Wobegon Be Gone! The 'Below-Average Effect' and the Egocentric Nature of Comparative Ability Judgments». Journal of Personality and Social Psychology. 77 (2): 221—232. doi:10.1037/0022-3514.77.2.221. PMID 10474208.
- ↑ Weinstein, Neil D. (1980). «Unrealistic Optimism About Future Life Events» (PDF). Journal of Personality and Social Psychology. American Psychological Association. 39 (5): 806—820. doi:10.1037/0022-3514.39.5.806.
- ↑ David A. Schkade; Daniel Kahneman (September 1998). «Does Living in California Make People Happy? A Focusing Illusion in Judgments of Life Satisfaction». Psychological Science. 9 (5): 340—346. doi:10.1111/1467-9280.00066.
- ↑ Kunda, Z. (1990). «The Case for Motivated Reasoning». Psychological Bulletin 108 (3): 480—498. DOI:10.1037/0033-2909.108.3.480. PMID 2270237.
- ↑ 1 2 Hoorens, V. European Review of Social Psychology 4 / Stroebe, W. and Hewstone, Miles. — Wiley, 1993.